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来源:未知日期:2019-10-29 09:39 浏览:

  唯一有些不足的是:該圖中可以看出太陽系的4大組成部分,但並沒有把“圍繞恒星(太陽)旋轉”的意思表達出來。

  請記住:視覺的“隱喻”功能是很強大的,看到的東西就會不由自主地産生聯想、想象和初步的“理解”。

  邏輯層次:定義的語法比較複雜——這跟漢語的陳述結構有關(先說描述語、最後說關鍵詞),理解起來不簡明。學生需要靠自己從複雜的語法現象中去解構關鍵詞及其間的關系,認知負荷又重,效果也難有保障。

  視覺層次:關鍵字已突顯,很好。如果邏輯層次進一步修改,視覺就需要做相應的配合,以增進理解。

  邏輯層次:將複雜的語法拆開、重組,把複雜的句子進行“結構化表達”:先聚焦基本結構(太陽+繞其轉動的天體),然後再細述其中的細節(繞其轉動的天體)。這種表述方法,和英語的語法結構是類同的(先說關鍵詞,再說修飾語),建議大家體會。世爵彩票網站開戶

  視覺層次:配合上述表述結構的修改,在視覺層次上將該句線大塊:標題+基本結構+三種天體。

  改爲全圖流:大圖、高清圖爲主+側邊欄放文字描述,提升藝術感和視覺沖擊力

  改爲全圖流:大圖、高清圖爲主+側邊欄放文字描述,提升藝術感和視覺沖擊力

  邏輯層次:這頁到底要達到什麽認知目標呢?把這些順序背下來嗎?還是了解就行呢?

  視覺層次:如何讓文字、與圖形互相配合、互相促進、促進認知?現在這個樣子,文圖分離,學生一邊聽老師講、一邊看文字,一邊還得去在圖上去找,認知負荷實在太高了!

  藝術層次:雖有配圖,但藝術感不夠,可以試試按“全圖流”的思路改造,把圖進一步放大。

  視覺層次:以圖片爲錨,直接解決“行星距離排序”的問題——其實就是看圖說名字嘛。。。“行星大小排序”同樣可以對著圖片,一個一個把序號標出來,這個比看文字、再找圖,認知負荷要輕很多!

  邏輯層次:如果一定要要背下來的話,那麽還需要給學生提供利于記憶的方法。

  藝術層次:本頁也談不上特別的“藝術感”,把圖放大就差不多了,其它細節如:字體變雅黑、箭頭樣式、字體顔色等,都是常規套路。

  這個內容本身很明確,就是視覺設計、藝術設計不夠。我就不廢話了,直接上修改圖:

  什麽全圖流、半透明的蒙板、刪掉沒有必要的字等等吧,都是提升藝術感、可讀性的常規套路!

  邏輯層次:我認爲諸如“太陽質量爲1.989×10^30 千克”這些數字,對于認知來說是無意義的(既不可理解、也不會要求記住),所以直接刪除!而“太陽質量是地球的333400倍”,線萬倍”是不是好很多?“30萬倍”難道就不行嗎? 同理,“直徑約109倍”--“直徑約爲100倍”,“體積約爲1300000倍”--“體積約爲130萬倍”,這樣才是以“認知目標”爲核心的教學設計。死摳科學數字,在這裏只會白白增加認知負荷、而無任何益處!

  視覺層次:最簡單的方法,就是把“標題”和“正文”分開。這個在PPT中用SmartArt的功能幾秒鍾就做完了!

  藝術層次:SmartArt中自帶各種藝術效果,挑一個順眼的即可(比如上圖中的漸變色)。

  好了,以上我們就以《太陽系》課件中的幾頁,來說明“PPT設計的三個層次”的具體運用,希望對大家有所幫助!

  希望要我修改的《太陽系》課件的老師,請到本公衆號首頁輸入“太陽系”三個字。

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